La nueva visión de los desastres pone énfasis en planificar acciones
para trasformar las condiciones que hacen posible el desastre, enfrentando las
dificultades del entorno y subsanando las debilidades internas desde las
fortalezas y capacidades propias de la población afectada. Por lo tanto, esta
nueva visión de los desastres enfatiza en la educación ambiental y en la
comprensión de los procesos territoriales. Los daños humanos y materiales que
provocan los fenómenos naturales pueden reducirse con acciones de prevención.
Recientemente se comenzó a estudiar y analizar los desastres de forma
sistemática, como una secuencia cíclica con etapas relacionadas, estas etapas
son las siguientes: Prevención, Mitigación, Preparación, Alerta, Respuesta,
Rehabilitación y Reconstrucción
Estas etapas del ciclo de los desastres, han
sido agrupadas en tres fases:
Antes, durante,
después.
Antes
del desastre Esta es una de las etapas más
importantes del proceso de planificación de la comunidad ya que enfatiza en la
preparación para enfrentar los desastres, comprende cuatro actividades:
prevención, mitigación, preparación y alertas.
Prevención
de desastres: son el conjunto de
actividades y medidas que deben realizarse durante la planificación, tanto a
nivel nacional como municipal y local; con el fin de evitar pérdidas de vidas
humanas y daños a la economía.
Mitigación: es toda acción orientada a disminuir el impacto de los
desastres en la población y en la economía, reduciendo la vulnerabilidad a fin
de que los daños y/o pérdidas que se produzcan sean menores.
Preparación: son las actividades de carácter organizativo que permiten
que los sistemas, procedimientos y recursos requeridos para enfrentar un
desastre estén disponibles para prestar ayuda a los afectados.
Proceso
de alertas: secuencia de eventos a partir
de la inminencia de un desastre, que activan los diferentes componentes de
respuesta, mitigación y atención del Sistema Nacional de la Defensa Civil.
Estado
de alerta: es el que se determina
considerando el tipo de alerta y se decreta según sea el caso y la necesidad
atendiendo a la gravedad e intensidad del desastre.
Durante el desastre Respuesta al desastre: Es el conjunto de acciones que se lleva a cabo
inmediatamente después de ocurrido el evento. Comprenden acciones de
evacuación, búsqueda, rescate, suministro de servicios de salud, comida,
abrigo, agua, medidas sanitarias y otras necesidades básicas para la
sobre vivencia. Se realiza durante el tiempo en que la comunidad se encuentra
desorganizada y los servicios básicos no funcionan. La capacidad de respuesta
será mayor si se han diseñado las acciones que deben ejecutarse en el período
de impacto de la amenaza, Para asegurar la atención y protección de la niñez y
la adolescencia en este momento deben tomarse en cuenta los siguientes
aspectos:
1. Levantar las estadísticas con enfoque de
género y generacional, es decir niños, niñas y los grupos de edades.
2. Realizar la evacuación basada en el
principio de no separar a los niños y niñas de sus familias.
3. En los refugios garantizar la participación
de los niños, niñas y adolescentes, tomando en cuenta su desarrollo físico,
emocional, y social, transformando la concepción de damnificados a actores.
Después
del desastre: Son actividades posteriores
al desastre correspondientes al proceso de recuperación y comprenden:
Rehabilitación, período de transición que se inicia al final de la etapa de
respuesta, en el que se restablecen los servicios básicos indispensables a
corto plazo. Reconstrucción consiste en la reparación de la infraestructura y
la restauración del sistema de producción, a mediano o largo plazo, con miras a
alcanzar o superar el nivel de desarrollo previo al desastre. Los desastres
provocan rupturas en el curso de la vida cotidiana de las personas, fragmentan
los vínculos sociales y afectan de manera radical la existencia. En ocasiones,
la pérdida de seres queridos, de vivienda, de empleo y de todas las condiciones
que hacían posible la vida de la comunidad, obligan a desplazarse hacia otros
lugares y a convivir con personas a veces desconocidas.
¿Cómo contribuir a la recuperación emocional de
los niños, niñas y adolescentes después de un desastre?
Los desastres pueden producir en los niños,
niñas y adolescentes sentimientos de miedo, inseguridad o disgusto. Las
experiencias personales, las imágenes transmitidas por la televisión o la
radio, los rumores de las personas adultas y los cambios en el medio ambiente
pueden trastornar a cualquier persona, dependiendo del nivel de desarrollo del
niño o niña una variedad de reacciones fisiológicas y emocionales pueden ocurrir.
Las
estrategias orientadas hacia esta finalidad tienen como propósito
Proporcionar
una estructura diaria, restableciendo las rutinas familiares y escolares.
Favorecer
el reconocimiento de las reacciones y sentimientos de los niños, niñas y
adolescentes.
Ayudarlos
a elaborar el significado de la situación del desastre.
Facilitar
su adaptación a las nuevas circunstancias
Apoyar
las capacidades de los niños, niñas y adolescentes y las familias para
reconstruir sus vidas
Propiciar
la creación de las redes de apoyo social
Generar
espacios que permitan a los niños, niñas y adolescentes compartir experiencias
sobre el desastre, aceptar las pérdidas, vivir el dolor e identificar los
recursos internos y externos con que cuentan para ayudarles a recuperar las
esperanzas y los ánimos para seguir viviendo
Identificar a los niños,
niñas y adolescentes más vulnerables para proveerles ayuda más específica.
Después de una tragedia los niños, niñas y adolescentes, están particularmente
en riesgo debido a su alta vulnerabilidad, a su falta de entendimiento de lo
que sucedió y a su dificultad de comunicar lo que sienten.
Sensibilizar a nuestros niños ante de un desastre natural
Identificar
lugares peligrosos que hay dentro de la escuela.
¿Saber cuáles son los lugares peligrosos para
vivir en la comunidad, donde el riesgo es alto? Crear un mapa de riesgos junto
con los niños y discute posibles soluciones para reducir el riesgo.
Organiza
campañas de prevención
¿Qué pasa si botamos la basura en lugares que
no son los adecuados, como el cauce de un río? El río se contamina, animales y
plantas pueden morir y se puede provocar una inundación. Junto con los niños y
padres de familia, se puede organizar una campaña para mantener limpios los
ríos de la comunidad.
Promueve
la protección de la naturaleza.
Como hemos visto antes, la tala de árboles en
forma acelerada aumenta la vulnerabilidad de nuestras comunidades frente a las
lluvias y deslizamientos. Promover en la escuela o en la comunidad la siembra
de árboles y otros tipos de vegetación. De esta forma protegeremos la
naturaleza y ayudar a evitar los deslizamientos, la erosión de los suelos y
otros efectos negativos.
Promueve
la protección de la naturaleza.
Como hemos visto antes, la tala de árboles en
forma acelerada aumenta la vulnerabilidad de nuestras comunidades frente a las
lluvias y deslizamientos. Promover en la escuela o en la comunidad la siembra
de árboles y otros tipos de vegetación. De esta forma protegeremos la
naturaleza y ayudar a evitar los deslizamientos, la erosión de los suelos y
otros efectos negativos.
LLUVIAS
La
lluvia es un fenómeno meteorológico, lo cual quiere decir que depende del clima
y de efectos naturales que suceden de manera frecuente en el medio ambiente.
Esto quiere decir que la lluvia es uno de los fenómenos más comunes que los
seres vivos experimentan a diferencia de otros como huracanes, terremotos o
maremotos. La lluvia es sumamente importante para la calidad de vida de los
seres humanos y su ausencia puede hacer fácilmente que la misma se vuelva
conflictiva debido a la falta de hidratación en los suelos
LA FORMACIÓN DE LA LLUVIA
La lluvia se debe
fundamentalmente al denominado ciclo del agua, proceso mediante el cual el agua
se evapora y asciende al cielo para volver a caer en otra región. Esta caída de
agua se produce a partir de la condensación del vapor de agua que se encuentra
dentro de las nubes y que, al volverse más pesado, cae por efecto de la
gravedad hacia el suelo.
Antes de la lluvia
· Esté
pendiente de las señales de aviso, alarma y emergencia y manténgase informado.
Esto lo ayudará a prepararse ante cualquier situación.
· No
deje solos a los niños. Si lo hace, infórmelo a sus vecinos.
· Tenga
disponible un radio portátil, lámparas de pilas y un botiquín de primeros
auxilios.
· Siga
las indicaciones de las autoridades y prepárese para evacuar en caso necesario
Durante de la lluvia
· Conserve
la calma.
· Tenga
a la mano los artículos de emergencia.
· Siga
las instrucciones de las autoridades o bien diríjase de inmediato a los lugares
o refugios previstos.
· Si
se traslada en algún vehículo, prevea que la ruta por donde se trasladará esté
libre y no corra el riesgo de quedar atrapado.
· Mantener
cerca a los niños en todo momento no dejarlos solos.
· Evite
caminar por zonas inundadas; considere que puede ser golpeado por el arrastre
de árboles, piedras u otros objetos
Después de la lluvia.
·
Conserve
la calma.
· Siga
las instrucciones transmitidas por las autoridades a través de los medios de
comunicación.
·
Reporte
inmediatamente sobre los posibles heridos a los servicios de emergencia.
·
Cuide
que sus alimentos estén limpios, no coma nada crudo ni de procedencia dudosa.
·
Revise
cuidadosamente su casa para cerciorarse de que no haya peligro.
·
Si
su casa no sufrió daños, permanezca en ella.
·
Las
autoridades le informarán sobre los apoyos y mecanismos para la reconstrucción
Actividades
1.
Ilustrarle al niño y la niña la figura de la nube en la cual rellenara de
algodón haciendo énfasis de cómo es la nube de igual manera dibujara debajo de
ella gotas de agua para que las pueda dibujar.
2.
Cuento sobre la lluvia
Dramatizar.
Dibujar la
nube
Había una vez una
nube gandula; cogía agua y siempre se quedaba recostada.
Nunca se le ocurrió
alzar con fuerza su panza grande y redonda y volar derramando bendiciones a la
tierra.
Muy gandula la
nube, nunca abría los ojitos, cuando el sol la regañaba tempranito en la
mañana.
Déjame dormir,
no seas malo, sol tontito; no ves que tengo mucho sueñito, no ves que ahora
mismo se me cierran los ojitos
Anda nube mira
que se va el alisio, mira que se va llorando porque tú no lo quieres a su lado.
No va por
desiertos secos, ni va por sures pelados; que sólo te lleva al Norte, donde el
verde se hace hermano.
Anda nube deja
el sueño, lleva el agua a los tilos, al palo blando, al fayal, al barbuzano.
Y la nube dejó
el sueño y contenta fue a regarlo.
Deslaves
Los deslaves son un
tipo de corrimiento de tierra, en los cuales una capa del suelo se separa desde
el lecho de roca. En este caso, la tierra de un cerro o gran montículo se
desmorona como consecuencia, principalmente, de la lluvia.
Cuando una masa de
tierra, rocas o escombros se mueve por una pendiente hacia abajo, lleva consigo
otros residuos saturados de agua que tienden a fluir hacia canales. Son comunes
en las líneas costeras, en las costas y mar adentro, detonados por la fuerza de
gravedad.
Los deslizamientos de
tierra son causados por alteraciones en el equilibrio natural de una pendiente.
Pueden ocurrir durante lluvias torrenciales o producirse luego de sequías,
terremotos o erupciones volcánicas. Los aludes de barro se producen cuando el
agua se acumula rápidamente en la tierra y causa un repentino aumento de rocas,
tierra y detritos saturados con agua.
Son altamente
peligrosos y pueden convertirse en verdaderos desastres naturales cuando
sepultan poblaciones bajo toneladas de tierra.
Desafortunadamente, no hay manera
de evitar los deslaves puesto que obedecen a fuerzas físicas de la naturaleza,
pero sí se pueden prevenir los daños si se aplican prácticas correctas de
ingeniería, de investigación geológica y de protección civil.
Causas de los deslaves
Las capas del suelo están unidas
por variadas fuerzas, y una de ellas es la fricción, una fuerza de resistencia
al deslizamiento entre dos superficies. Es justamente lo que ocurre con la
tierra, pero si algún elemento se introduce entre las superficies inclinadas se
produce un deslizamiento.
Un deslave puede iniciarse en la
ladera o en una pendiente pronunciada si la tierra de ésta se satura
rápidamente con agua. Las principales causas son las siguientes:
Diferentes metodologías que se pueden implementar con
los niños para enseñar sobre los deslaves o desastres naturales.
INUNDACIONES
Una inundación es la ocupación por parte del agua de zonas
que habitualmente están libres de esta, 1 por desbordamiento de ríos, torrentes
o ramblas, por lluvias torrenciales, deshielo, por subida de las mareas por
encima del nivel habitual, por maremotos, huracanes, entre otros.
Las inundaciones fluviales son procesos naturales que se
han producido periódicamente y que han sido la causa de la formación de las
llanuras en los valles de los ríos, tierras fértiles, vegas y riberas, donde
normalmente se ha desarrollado la agricultura.
En las zonas costeras los embates del mar han servido para
modelar las costas y crear zonas pantanosas como albuferas y lagunas que, tras
su ocupación antrópica, se han convertido en zonas vulnerables.
Acciones que se deben hacer antes durante y después
de una inundación.
Antes.
Promover
campañas encaminadas a la protección del medio ambiente (cuidado de los
bosques, vegetaciones, nacimientos o lugares cercanos a quebradas o ríos,
siembra de especies de rápido crecimiento).
Promover
campañas de aseo en donde se haga énfasis en el daño y la contaminación que
causan las basuras y escombros al ser arrojados a los ríos y quebradas.
Recuérdele
a la comunidad educativa que las zonas inundables preferiblemente deben
dedicarse a actividades recreativas o cultivos de rápida siembra y producción.
Solicite
a las directivas o profesores del plantel educativo, que aquellas zonas
por donde el agua entra a terrenos secos deben ser protegidas con costales
llenos de piedra y arena, para impedir el paso del agua.
Colabore
periódicamente con la directiva del plantel educativo en la remoción de
arbustos para evitar un represamiento de agua.
Establecer
mecanismos que sirvan de alerta en caso de que se presente una inundación (Alarma, pitos, campanas, etc.).
Pídale
a su profesor o directivas, que soliciten apoyo de las entidades de socorro, y
colabore en la realización de simulacros
en el Plantel Educativo.
Verifique
que construyan desagües firmes y que los limpien periódicamente para evitar que
se taponen
Recuerde
a sus profesores que mantengan una reserva de agua potable durante el periodo
de lluvias.
Con
sus compañeros y profesores tenga previsto un lugar seguro donde puedan
ubicarse en caso de presentarse una inundación.
Tenga
previsto un lugar seguro donde puedan ubicarse en caso de presentarse una
inundación.
No
olvide que deben tener siempre a la mano
una linterna, un radio transistor con pilas nuevas y además un botiquín para prestar primeros
auxilios.
Durante.
Cuando escuche la señal de alarma (campanadas de la iglesia, pitos de carros, etc.)
Trasládese con sus compañeros al lugar previamente establecido.
Aléjese de los sitios inundados porque es posible que el agua siga
creciendo lento repentinamente.
En caso de inundación los estudiantes deben desplazarse al lugar que con
anterioridad establecieron como seguro.
Recuerde al profesor que ubique, si
el tiempo lo permite, los objetos de valor, libros, documentos y equipos en
sitios altos, para evitar que sean alcanzados por el agua.
Si es posible que coloquen trancas en puertas y ventanas, excepto en las
más bajas con el fin de dar salida al agua.
Si el profesor intenta efectuar un rescate, recuérdele que use una cuerda
gruesa o extensiones.
Solicite a su profesor que mantenga siempre encendido el radio, para
estar informados de todo lo que sucede.
Organice y ubique primero los niños discapacitados y los ancianos en caso
de evacuación.
Después
Una vez pasada la inundación, colabore con los directivos y
el grupo ecológico al revisar el plantel educativo y verificar que todos los
estudiantes se encuentren bien.
Atienda las recomendaciones que los profesores le hagan.
Recuerde que no debe tomar agua de las llaves, puede estar contaminada.
Colabore con la comunidad educativa en la realización de
una limpieza general en el plantel porque puede haber animales venenosos
(alacranes, culebras).
SENSIBILIZAR A LOS NIÑOS SOBRE LAS INUNDACIONES
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